domingo, 25 de noviembre de 2012

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)


La masificación de las tecnologías  de información y comunicación (TIC) pueden llevar a profundas transformaciones a través del acceso igualitario, al conocimiento y oportunidades, su incorporación en diversos espacios ha provocado una revolución tecnológica que enmarca como un medio alternativo de informar, comunicar y disminuir la brecha existente en la aplicación de nueva tecnología que garantice el desarrollo humano y la calidad de vida del individuo. Venezuela y el mundo ha experimentado un cambio en el abordaje del tema de la tecnología, pues ahora la visión se ha orientado hacia una interpretación social y humanista del uso de estas herramientas como instrumento que pueda contribuir al logro de amplios objetivos, tanto sociales como económicos con el propósito de impulsar al hombre a enfrentar los nuevos retos tecnológicos. La tecnología ha impactado en todas las naciones, su incorporación en diversos espacios provoca una revolución tecnológica que se enmarca como un medio alternativo de informar y comunicar, puesto que vive en la sociedad de la información y en la sociedad del conocimiento donde el sistema educativo no puede quedarse atrás en la era tecnológica por lo que representa un apoyo tanto para los docentes como para los estudiantes, facilitando la labor educativa. Debido a esto, el uso de las TIC,  en los distintos ámbitos de la educación han presentado un crecimiento indetenible, principalmente potenciado por el desarrollo tecnológico de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones, lo que ha generado cambios afectando de forma significativa al ser, el hacer y pensar del hombre actual. En este sentido, según su uso las TIC pueden jugar muchos papeles en la práctica de enseñanza-aprendizaje, especialmente en el desarrollo de habilidades como calculo, análisis, interpretación de resultados, lectura y escritura, en sí,  todos los componentes que permiten las TIC (animación integradas, simulaciones, imágenes, videos entre otros) los materiales educativos serán más atractivos para los estudiantes y les permitirá tener mayor grado de compresión conceptual, convirtiéndose en una vía de inestimable valor pedagógico, la sociedad del futuro se perfila como muy tecnológica dinámica e interactiva por consiguiente, si no se busca modelos que se adecuen a esa realidad, se debilitara el proceso educativo. Es por ello, que el gobierno nacional a través de Ministerio Popular para la   Educación ha puesto en marcha en las instituciones educativas el proyecto “CANAIMA” el cual es la distribución del sistema operativo Linux, como también el lanzamiento del satélite SIMON BOLIVAR, y FRANCISCO DE MIRANDA, permitiendo innovar la educación, es por ello, que la tecnología debe permear toda la institución, el manejo de información en las instituciones en muchas ocasiones es desaprovechada por no tener un buen apoyo tecnológico para el manejo de ella. De esta manera en el personal administrativo y docente se debe exigir y dar ejemplo en el uso de las herramientas tecnológicas.La institución debe motivar, reconocer al personal docente con la creación de espacios para su continua capacitación en el manejo de herramientas que pueden servirle en su quehacer como docente, ya que son el componente que le dará soporte al proyecto en la construcción de su propios ambientes de aprendizaje enriqueciéndolo con las TIC. Por esto deben tener las competencias básicas en manejo de, computadoras, software de oficina e Internet entre otros. Finalmente el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo se ha incrementado considerablemente, especialmente en los países en vías de desarrollo que tardaron un poco más en adentrarse en este novedoso terreno. Se han generado diversas estrategias para introducir las TIC en las instituciones educativas: cursos de actualización, capacitación de profesores, creación de aulas multimedia, entre otros. Se propone romper con los limites en el salón de clase tradicional promoviendo diferentes actividades creativas e innovadoras por parte del docente incorporándolos a las mismas, y así mejorar sus habilidades en las elaboración de actividades de aprendizaje computarizado como una herramienta pedagógica que facilita el conocimiento de los educandos y originando un aprendizaje colaborativo y participativo. Sin duda, la Educación Superior en Venezuela no ha sido la excepción, las políticas educativas en nuestro país han tratado de lograr avances más o menos sustanciales y han creado espacios institucionales que dictan las políticas a seguir respecto del uso de las TIC en la educación, y estas políticas se han centrado básicamente en dos áreas, si podemos llamarlas así, el uso de los satélites para la transmisión de señales televisivas y en el uso de la Internet.

Yilda Ferreira 9.397.162

sábado, 10 de noviembre de 2012

FLORES CULTIVADAS EN MI CASA MESA BOLIVAR


VASALLOS DANZANDO EN HONOR A NUESTRA PATRONA LA VIRGEN DE CANDELARIA


MI BELLO PUELO ESCONDIDO ENTRE MONTAÑAS MESA BOLIVAR TIERRA DE ENSUEÑOS


sociedad de la Información y la sociedad del conocimiento



El objetivo principal de La sociedad de la Información y la sociedad del conocimiento son  percepciones utilizadas de una manera acrítica. La sociedad de la información hace reseña a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular velozmente, con una mayor difusión. La sociedad de información emerge como implantación  tecnológica  de información y comunicación (TIC) en las necesidades diarias de relaciones empresariales, sociales, culturales y económicas del  regazo de una comunidad, así mismo  eliminando las barreras existen  entre el espacio y el tiempo facilitando así la comunicación presente. Debe señalarse que la   nueva era del conocimiento  creara  desigualdades entre países, aun así siendo  el  potencial innovador la información que proporcionan  las tecnologías,  transforman las  sociedades intelectuales.
La eficiencia de estas nuevas tecnologías actúan sobre  las funciones elementales de los individuos  como son: lenguaje, pensamiento, educación, en si modifican el desarrolla de las actividades propias de la sociedad  emergente, esta propone plantear algunas reformas para reducir la desigualdad de acceso a la sociedad mundial  y luchar contra las disparidades económicas y educativas subyacentes. Por otra parte es necesario también que en los principios constitutivos de la UNESCO figuren, en primer plano, la salvaguarda y promoción de los derechos y libertades proclamados por los instrumentos internacionales universales relativos a los derechos humanos, entre los que se  plasman en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 y los dos Pactos de 1966: el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Así mismo todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión. Este derecho incluye el no ser molestado a causa; de investigar, recibir informaciones, dar opiniones y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión existente. Por lo que se refiere, al conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender acerca del entorno y de sí mismo donde la información se compone de hechos o sucesos. Los cimientos de las sociedades del conocimiento son vía a la información para las diversidades lingüísticas y la libertad de expresión.  En cuanto a, la Sociedad de Redes Conocimientos y Nuevas Tecnologías estas se han apoderado de la humanidad a causa de los diferentes cambios  presentados donde el  conocimiento se está reemplazando por la tecnología. Por consiguiente, las sociedades pobres se transformaron con las nuevas fases del conocimiento, en otras palabras, el  surgimiento de los nuevos sistemas de conocimientos  deja a un lado el potencial humano ya que todo fue cambiado por las maquinas lo cual destruye la capacidad del ser humano y no les permite ejercer los conocimientos adquiridos en lo práctico, de igual forma, la gente no se preocupe por adquirir nuevos conocimientos, pues todo está evolucionando con las nuevas tecnologías, que cada día nos invaden más. En función de lo planteado cada día es más difícil que el ser humano posea una ideología sobre la investigación ya que el exceso de información solo se podrá recibir si se sabe descifrar la misma. Aunque todo esto cambia con el uso de la tecnología, las personas no se preocupan por  adquirir conocimientos y pensamiento humano, esto permite que le reflexiones  de cada persona se comiencen  a declinar. Por lo que se refiere al acceso de  participación: hacia sociedades del conocimiento para todo, se desarrolla la apología de que las sociedades del conocimiento en el siglo XXI sólo podrán ser  transferida a una nueva era de desarrollo sostenible y humano si certifican el acceso mundial  al conocimiento, así como la intervención de todos en las sociedades del conocimiento. Sin duda, el conocimiento ha llegado a ser  un medio único en muchos ámbitos para así  abrir  las puertas de acceso al dominio de  los beneficios económicos. También ampliará la "brecha cognitiva" mundial, que separa a los relegados de las sociedades del conocimiento de las personas que tienen acceso a éste, y  cooperan en su beneficio simultaneo. Para disminuir la brecha que se ahonda cada vez más en  contorno al conocimiento entre los países del norte y los del sur, debe existir una protección eficaz de la posesión intelectual, centrada, en todas las formas de relación con el conocimiento, en función de prioridad adaptados a  cada país. Dentro de este marco, la nueva era del conocimiento  forja una extensión de las desigualdades entre países, el  potencial innovador que las tecnologías de la información proporcionan,  transformaciones importantes en la sociedad intelectual. Visto de esta forma las sociedades del conocimiento; la educación para todos, las nuevas tecnologías y educación a distancia permiten mayor beneficio dentro de la sociedad en la lucha contra la pobreza.

En conclusión la  sociedad de la información  indica progreso  tecnológico  para recopilar información y difundirla rápidamente. No obstante la misma  cambia ya que con el uso de la tecnología, los  individuos  no se preocupan por  adquirir conocimientos ni pensamiento humano, lo que  admite que los pensamientos  de cada persona se empiecen  a decaer. De igual manera el mismo ha  llegado a ser un medio único en muchos ámbitos logrando así  abrir  las puertas al dominio de  los beneficios económicos de algunos. A si pues, las sociedades del conocimiento tienen ver con los círculos de estudio que se realiza en todos los países logrando un beneficio ya sea positivo o negativo en la educación.
YILDA FERREIRA

viernes, 9 de noviembre de 2012

mi muñeco bello


sociedades del conocimiento, el riesgo y la seguridad humana capitulo VIII


En las sociedades del conocimiento, el riesgo y la seguridad humana  se da la objeción a la forma en que el conocimiento ilustra la aplicación de la capacidad de pensamiento existente, no sólo técnica, sino también como asunto político,  donde el cumuló de información no vale nada si no  beneficia a las sociedad. Ante todo,  la identificación y prevención de riesgos precaución y prospectiva ya sean éstos industriales, ambiental, político, económico, social, científico-tecnológico, alimenticios,  sanitarios o tecnológicos. Los riesgos de las sociedades del conocimiento, serán probablemente los siguientes: riesgo tecnológico, vulnerabilidad de los grandes sistemas, terrorismo cibernético, contaminación de la informática,  los multimedia, e fluctuaciones sobre el futuro de la especie humana y del mundo.
       Es por ello que unos de los desafíos que tendrán que afrontar las nuevas sociedades son: los adelantos científicos y las innovaciones tecnológicas. En este sentido, se debe tener conocimiento e identificación de riesgos, pues la abundancia de información y conocimiento de todo tipo, es resultado de la revolución de las nuevas tecnologías, que representa una ventaja para los investigadores, los cuales cuentan con abundantes recursos para obtener una amplia información. Sin embargo esta abundancia puede obstaculizar el trabajo de identificación de riesgos, para interpretar las experiencias del pasado, detectar síntomas o adecuar formulas. Aunque  con todo esto, la realidad  de la prevención de riesgos y desastres, no basta con la utilización  de simples medidas de precaución, sino más  bien  la existencia de una constante  acción. Pero para nadie es un secreto que en la humanidad, es necesario que se produzca una catástrofe para que  los entes gubernamentales  actúen y creen un sistema de alerta,  como lo ocurrido con el  tsunami de diciembre de 2004; y los atentados del 11 de septiembre del 2001 en Nueva York. Entonces se debe tomar en cuenta el principio de precaución y  aplicarse de modo excepcional, cuando las actividades humanas puedan precisar un peligro.  Cabe destacar que la relación existente entre las sociedades del conocimiento, los derechos humanos y la lucha contra la pobreza; cuya finalidad es crear sistemas políticos, sociales, ambientales, económicos, militares y culturales, que proporcionen a las personas los elementos indispensables para la supervivencia, medios de existencia y su dignidad,  además que abarque todo aquello relacionado con el tema de igualdad social, salud, y sobre todo la educación; pues ésta ultima permite luchar contra la ignorancia y contra las formas de inseguridad, ella ínsita a atender más la salud propia, facilita la obtención de un empleo  y pacifica la violencia. Por ello es necesario preparar a los ciudadanos para restringirse contra las amenazas y efectuar una mejor gestión de riesgos, donde  se deben elaborar normas adaptadas a las realidades de cada comunidad. No obstante, la seguridad humana puede tomar como recurso las sociedades en desarrollo, el cual es un proyecto  necesario donde postula la posibilidad de un acuerdo entre los países en desarrollo y los ya industrializados acerca de un programa de crecimiento sostenible para todos los que respondan a las necesidades de las generaciones próximas, garantizando así la perpetuidad de los recursos y los ecosistemas. Todo lo anterior, nos permite señalar que las sociedades del conocimiento son primordiales en el resguardo de la seguridad humana y la prevención de riesgos a nivel mundial. A partir de esto el autor plantea que “las sociedades del conocimiento serán forzosamente sociedades prospectivas” ,término que es definido por autores como Garden Berger, como  “la ciencia basada en el método científico  que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él” ; desde aquí, la sociedad del conocimiento interrogara sobre las posibles consecuencias  de decisiones tomadas en la actualidad, con todo esto se argumenta que “En un contexto de creciente interacción de la ciencia y la tecnología con la sociedad, la prospectiva está llamada a desempeñar un papel fundamental en contextos en los que el conocimiento científico se convierte en uno de los vectores principales de la actividad social y económica. Asimismo, se enfatiza que en las sociedades del conocimiento, la lucha por disponer de "recursos cognitivos" será un elemento político fundamental. Uno de los retos que se afrontará, es la creación de nuevas formas, duraderas y consensuadas, de utilización pacífica de los recursos porque éstos pueden causar también perjuicios irreparables o crear peligros imprevisibles para la humanidad. En último término la convergencia evidente entre los objetivos de la seguridad humana y los de la educación resultan evidentes en el crecimiento económico, desarrollo social y la protección del medio ambiente, no podrán progresar de forma simultánea sin explotar masivamente los recursos de la investigación científica junto con los conocimientos técnicos pondrán ser usados al servicio del hombre.
       Por último las sociedades del conocimiento posibilita la realización del ambicioso proyecto científico, intelectual y político que va unido a la noción de desarrollo sostenible. Donde el imperativo desarrollo sostenible recuerda a las sociedades basadas en lo inmaterial y  las redes a gran escala que están insertas en un contexto ambiental, en un planeta con recursos limitados.


Formadores de Saberes


Mesa Bolivar: Virgen de la Candelaria

Mesa Bolivar: Virgen de la Candelaria